项目特色

(1)实验方案设计思路

从教学理念上强调以学生为主体,满足学生个性化学习、自主学习的需求,培养学生掌握景区导游服务规程和技能,具备较强语言表达能力,熟悉本地区主要旅游景区导游工作内容和业务。以“虚实结合,优势互补”为原则,以“虚拟-仿真-实训”为主线,利用虚拟仿真教学手段和互联网教学平台开展混合式教学,利用移动互联网终端进行自主学习,采取线下线上结合的方式进行教师示教,利用微格教学进行仿真实训,最后在多通道立体环幕环境进行项目考核。实现了“线上沉浸式自主学习与线下混合式教学相结合”的实验教学模式。

(2)教学内容和方式方法

本项目以太姥山风景名胜区景区导览及讲解案例为基础,以导游讲解为主线,融入线路设计等支线,利用三维全景虚拟仿真技术构建虚拟旅游景区,综合运用案例式教学、情景模拟教学、自主学习法、角色扮演法等多种教学方法,使学生掌握景区导览线路设计基本方法、景区导游词创作、导游讲解方法和实际操作,掌握景区导游讲解规范程序。

(3)开放运行和评价体系

项目直接链接学院官网主页,面向全体学生开放。学生可全天候访问该教学项目。常态性为《导游基础知识》、《导游业务》等课程,校园导服队,足行天下学生社团提供开放服务。虚拟旅游景区涵盖福建省国家导游员资格考试主要面试景区,为宁德市国家导游员资格考试面试培训提供虚拟仿真训练。

采用主客观结合、个人自主学习与在线考核,模拟实训相结合的综合评价体系。将全景互动教学平台记录的学生在线学习时长、学生在线考核成绩作为平时成绩的组成部分,以促进其自主学习;将实验报告(导游线路、导游词及讲解音频)、汇报讲解视频作为课程成绩组成部分。通过系统,教师可以提取学生自主学习的数据进行效果分析。

(4)虚拟旅游教学技术

三维VR全景是基于序列图片的数字三维全景技术,已广泛应用于旅游、城市、房产、酒店、博物馆、娱乐、数字三维校园等领域。将三维VR全景应用于仿真现场讲解,真实感强,现场感明显优于三维建模仿真技术搭建的虚拟场景;三维VR全景制作实现技术成熟,购置鱼眼镜头、相机及全景造图软件,经过学习即可自行制作目的地全景图。相比三维建模技术搭建的虚拟场景具有成本优势;可以自由调整视角和热点切换,互动充分,学生可以自由操作和发挥。我校于2016年开发该全景互动教学平台,并申请专利。相比其它的导游实训系统,平台具有仿真度高,文件容量小,支持移动端,制作拓展方便,成本低,访问速度快且操作简单等特点。